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| 鯉が寄ってきたよ |
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| えさやり楽しいね |
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| 飼育栽培委員長からえさをもらっています |
なので、飼育栽培委員会の子ども達が、一生懸命１・２年生に声かけし、ていねいにえさを配っていました。初めて鯉にえさをあげた子もいて、楽しそうでした。
今週ずっとえさやり体験をするそうです。明日も多くの１・２年生が池に集まりそうですね。密にならないように気をつけたいと思います。
飼育栽培委員会の皆さん、お疲れ様でした。
これからも、子ども達がどんどん学校を創ってほしいです。そういう力が、子ども達の本物の力になります。達成感・充実感につながります。これからも子ども達の主体的な活動を応援していきたいです。
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| ６年生も黙々掃除 |
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| ６年生 テキパキしていてさすが学校の顔 今日は、高学年の草取りでした。 高学年らしく、テキパキと動き、一生懸命草を取ってくれました。 ありがとうございました。 また、２・４年生の外掃除の子ども達も良く動いて、枯葉をたくさん集めてゴミ袋に入れていました。お疲れ様でした。 今後、中学年草取り、低学年草取りが続きます。 |
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| ５年生の教室からは拍手が・・・ありがとう |
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| 静かに集中して見てくれていました |
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| 職員室でも視聴 |
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| 読書ブックタイムの掲示物です 今日は、読書月間ブックタイムの最終日で校長の出番でした。 昨年度は、「ぶたのたね」を読んだので、今年度は「またまたぶたのたね」を読みました。 子ども達は、給食を食べながら楽しそうに見ていました。 たまたま子ども達の様子を見ようと通りかかったら、ちょうど終わったところで、４・５年生のクラスから拍手をもらいました。 また、わざわざ校長室に来て、「校長先生、ぶたのたね、おもしろかったです！」、「おおかみやきつねなど声を変えて読んでいて楽しかったです。上手でした。またやってください」と声をかけてくれる子ども達もいて、 「何て中津っ子は素直なんだろう、優しいんだろう！」 と思いました。温かい声をかけてくれたり、拍手をしてくれて、子ども達にありがとうございました、と言いたいです。 最後に、今回本校の図書担当の先生は、県の読書感想文コンクールの低学年部の審査委員長になられたとのことで、その書かれた文の中身がとてもすばらしかったので、子ども達にも伝えました。 審査を終えて（一部抜粋してお伝えします） 本は、今まで出会うことのなかったいろいろな世界や物事を知り、自分の視野をさらに広げることのできる大切なツールです。神奈川県の全ての子ども達が本に触れることで得たものを、これからの人生に活かしていってほしいと思います。そして、たくさんの素晴らしい本と出会うことが、みなさんの心をより豊かに成長させることを祈っています。 |
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| ペアで一生懸命練習をしています |
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| 個別に先生が支援をしています |
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| ペアの発表を聞きながら評価 |
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| 評価シートを渡しています |
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| ＩＣＴを適切に活用 |
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| どんなふうに伝えるかを考えています |
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| 初任の先生方は一生懸命メモを取っています |
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| 先生が模範で自己紹介 先生の１０歳に時ははずかしがりやだったんだー |
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| 今日のめあてを確認 ４年生の先生の授業は圧巻でした。 総合的な学習の時間で、「自分の学びを形にして発表しよう」 |
「みんなに伝わる発表ができるように、準備や練習をしよう！」のめあてを確認しながら、
今まで自分でiPadで作った自分の作品を、みんなにわかりやすく伝えられるように練習をする授業でした。
担任が、良い例、悪い例を説明しながら、担任が模範で１０歳の子どもになって発表していました。
担任の１０歳の子どもの頃は恥ずかしがり屋だったとのことですが、その当時の担任との出会いから、性格が変わり、先生にあこがれたそうです。でも、「僕は勉強が苦手だから無理かも・・・」と話したら、その担任に先生は、
「できないやつの方が、できないやつの気持ちがわかる！」と話されたのことでした。（その担任の先生はその後中津第二小の校長先生をされ、私も指導主事時代にお世話になった先生です。優しくメリハリのある先生でした。また現在４年生の担任のお父さんの写真も出てきて、そのお父さんは私が一番尊敬する先生です。愛川東中の校長先生を務められ大変お世話になりました。４年生の担任ももちろんすばらしいのですが、お父さんがまたすばらしい人徳者で温かい優しい方でした・・・）
先生の発表が終わると、子ども達から温かい拍手がありました。
先生の良い模範の発表を見たので、その後は子ども達が、いい発表をしようと、一生懸命ペア練習をしていました。次回が、本番の発表なので、子ども達頑張ってください。
それにしても、担任の先生の人間性がすばらしく、子ども達との信頼関係がきちんとできていて、温かいクラスだと再確認しました。子どもをやる気にさせる授業の組み立ても工夫されていて、相変わらずの授業名人だと思いました。
初任の先生方にとっては、とても参考になる授業でした。お疲れ様でした。
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| 何も持たないで朗読した班もありました |
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| 温かい拍手 |
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| 声も大きく、聞いていて心地よかったです |
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| あなたならどのようにメールを返しますか |
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| 読み物の流れを視覚的にわかりやすく 今日の初任研の授業は、道徳でした。 今日も、教頭先生、教務の先生、拠点校指導の先生、校長が参観しました。 子ども達のやりとりも適切で、いろんな考えを引き出していました。 子ども達も自分ならどう伝えるかを真剣に考えていました。 また先週金曜日の国語の授業は、班でのお手紙の朗読でした。 班の仲間が、声掛け合ってとても良い雰囲気だったので、校内巡回せずに班の頑張りを最後まで見てしまいました。 ３人一緒に読む部分を作ったり、読みの強弱をつけたり、紙を見ずに暗唱して読んでいたりと。子ども達なりに工夫を凝らしていました。 聞いている子ども達の態度も良く、温かい拍手をしていました。 担任の先生の言葉かけが優しく適切で、子ども達は笑顔で満足感の顔をしていました。その瞬間に立ち会えて、私も幸せな気持ちになりました。 先ほど、担任が私のところに来て、「今日はありがとうございました」とあいさつに来たので、２回の授業の良かった点をたくさん話しました。 担任は昼休みも子ども達と校庭で楽しそうに遊んでいました。 自信をつけて、今後もがんばってほしいですね。 |
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| 担任の先生と１対１で課題等に取り組んでいます |
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| リソースルームの約束です |
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| 落ちついて課題に取り組んでいます |
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| 先生が課題をチェック |
